关于初中美术课堂的研究

[内容摘要]在今天提倡的素质教育的新局面中，美术教育作为素质教育的一个重要组成部分，美术课程其最大特点就是让学生有了创造性思维外，并且还培养了学生的动手能力，观察力、提高了个人审美能力，从而增加了对周围事物的真挚和美好的情感。然而由于我们教育体制的问题在高考的引领下，除了美术特长班以外的其他学生皆接受不到美术教育，美术课程设置极其的少，并且经常被用作其他课堂。为了促进美术教育开展，本文从中学阶段美术课程的重要性入手，同时解析中学生的课堂心理，以及教师认识方面。最后针对中学生课堂来探讨如何营造良好的中学美术课堂气氛。

[关键词] 标准 中学生心理 拓展思维 教学模式 

在不断提倡素质化教育的今天，教育内容早已不是早些年的语数外、理化生模式，同时音体美课程也逐步的增加了相应的课时，然而在教育教学工作中永恒不变的话题——课堂氛围；在美术课堂教学中也有其值得研究讨论变更的地方。课堂氛围是所有教学者都很是棘手的一个问题，既要保证课堂秩序的有效进行，同时还要令课堂氛围浓厚学生学习积极性增加。

美育作为素质教育下的 「德、智、体、美、劳」 的重要组成部分之一，美术教育则显得更是尤为重要。美术课程不单单是教会学生绘画和美术基本知识，美术教育更为突出的地方是如何培养学生的审美能力、是非标准、人生观、价值观、世界观、创造性思维、动手能力、观察力，以及对美的事物大发现能力在改造能力，强烈的美好情感。

虽然美术教育在中学生的生活学习中不可或缺，但是在如今各个学校强调升学率，学生家长要求高分成绩的情况下，美术教育则又呈现出了她不被重视的倾向，美术教育在高分成绩以及盲目的升学率追求下显得又是那么的凄凉，美术教育始终是卑微的不堪一击的，美术课堂氛围，课堂教学模式也陷入了无人理会无人研究的冷门话题。

本文由初中美术课堂教学现状的问题入手，从校园文化、家长思想、学生目的、美术学者等方面研究探讨，简述如今美术教育的问题，以及解决方案。希望通过本研究课题能为现今的美术教育工作者提供相应的参考，使得美术教育教学得以改良优化，令学生得以素质全面发展，促进素质教育的工作开展谨以绵薄之力。 

一、中学生美术课堂问题分析

首先谈谈中学生美术教学课上的问题。去年我在中学当美术实习老师的时候，我发现，学生不重视美术课是一件很普遍的事情。在美术课堂上，聊天，睡觉，打闹的学生比比皆是，甚至还有做其他科目作业的，老师不得不一遍一遍的提高嗓门强调纪律。不仅如此，大部分学生的美术工具还不齐全。例如初二的美术教材上主要内容是认识国画，学习画国画，但整个班只有三、四个同学带有笔墨，画国画专用的宣纸还是老师给提供的。所以整个课堂，只有少部分同学能动手画画，而其余的学生，看老师画一会后就开始做别的事情了。通过与学生的交流以及观察，发现主要造成这一现象的原因有以下几点。

（1） 家长不支持学生学习美术

下课后，和学生沟通时，我问同学们为什么不带绘画工具，一位同学告诉我说：买齐一套绘画工具，至少需要 30 元左右，自己的零花钱不够买，而找家长要钱买的话，家长会说画画是 「不误正业」，不支持买画具。这位同学一说完，其他同学马上跟着点头说家里一般都是这样的情况。再加上学生自己本身也觉得美术课可有可无，也就不会去争取购买美术工具了。所以，除了一些特别喜欢美术的同学会自己攒零花钱去购买美术工具或是家里条件较好家长愿意为孩子购买美术工具的同学上美术课时有画具以外，其余的大部分同学都没有画具。而学生普遍都有一种从众心里，想着反正大部分同学都不带画具，自己不带也没关系。所以尽管老师一再强调要带画具上课，可是效果还是不明显。

（2） 其他科目老师不重视美术课

在我们当前的环境下不仅是学生和学生家长不重视美术教育，相关教育工作者对美术教育也不够重视。初中的课程安排里，每个星期只有两节美术课，但经常还会被语、数、外等 「主课」 老师占用。一旦哪门课的课程任务没完成，或是学生的作业没有时间讲解，「主课」 老师就会很负责任加班为同学们补课。而补课的时间，就理所当然的占用 「副课」, 而美术课恰好就成了其中之一。所以，美术课经常这样被其他老师占用，学生也习以为常，使得学生也认为美术课无关紧要。可见学校老师对美术课的态度，直接影响了学生对美术课的态度。

（3） 学校对美术教育关注度不高

在我实习期间，学校举办了一次秋季运动会和一次诗歌朗诵比赛活动，但是没有任何关于美术类的活动。所以，学生的目光根本就没有机会聚集在美术教育上。

（4） 老师教的内容学生难以消化

我发现，经常美术老师很认真的讲着课本上的美术知识，而许多学生丝毫不理解，为何会这样，我想跟老师的教学方法有关系。美术老师是一位很认真、细心的老师，但是就是因为 「认真、细心」 的备课，每次所考虑的就是将教材上的知识传授给学生，而忘了对于有些知识是否应该穿插一些学生更容易理解的方法。严重忽略了，教师教材只是一种辅助工具，并不是对所有学生有用。例如初一美术教材上的第三课 《标志设计》，老师按照教材上的内容跟学生讲，什么设计理念、设计内涵以及设计风格等，对于初中的学生来说，简直和听天书一样！虽然老师完成了自己的教学任务，却也在学生思想上留下了枯燥，乏味的心理。让学生思想上永远停留在模仿，没有灵魂的模仿，不能随心所欲的表达自己的内心世界，这也反应了为何美术教育不合 「人心」 的尴尬局面。对于如何将美术教育美术课堂深入学生的心中，让学生重视美术课程？对此提出以下几点建议。

二、如何营造中学生美术课堂气氛

通过上面对中学的心理分析和教师教学中的一些问题，将这些结合起来针对美术课堂气氛来进行研究。

（1） 改变学生家长对美术课堂的观点 

我们只有在学生家长觉得美术课程重要并且必不可少，学生家长才会重视学生的美术学习，才能支持学生学习美术。学校的美术教育才能开展顺利。学校召开家长会的时候，就是一个很好的机会让家长了解学习美术的重要性。例如可以告诉家长大学关于美术的专业一般开设有那些专业，就业方向以及当前的美术就业待遇等。多宣传美术教育的好处，美术类专业的就业前景。包括高考在对于美术类特长生的录取方案等。家长最关心的是孩子考大学和就业的问题，打消了家长心里的这些顾虑，自然也就会支持孩子学习美术了。

（2） 学校重视美术教育 

重视美术课堂，从学校老师做起。让学生接受美术教育，学习美术，不仅仅是美术老师的责任，学校领导和其他各科老师及家长也有责任。只有整个校园的大环境对美术教育的支持，学生才能更好的学习美术课程。学校方面可以多举办一些关于美术类的活动，如绘画比赛等，多利用学校的展板，广播等宣传美术活动，并且可以适当设立奖项，提高学生的参与度，从而引起学生对美术的重视。其他科目的老师能做的，就是尽量不要占用美术课的时间，给学生一个良好的学习美术的环境。在这些方面对美术课程足够重视了，相信学生对美术课的态度，也会有根本的改变，那么在美术课堂上，学生学习的积极性也必定会提高很多，这样也就有利于师生共同营造一个良好的美术课堂氛围。

（3） 提升教师对美术教育的理解

提升教师对美术教育的理解。首先学生是学习的主体，应该从学生的兴趣点，年龄的认知，生活经验和学科基础的需求方面展开，这些都是老师必须应该去了解和评估的。其次，教师作为一个课堂教授者、组织者，应该针对上述的了解和评估进行针对性的设计课程。最后针对设计的课程进行定位和编写思路，比如要点和提示，材料和方法，学习过程，举例等。因此作为一个教师，不应该只是将知识传授给学生，而更应该以学生为主的思想来进一步了解评估，将自己的目标和内容能过通过简易易懂的方法与手段，在通过多媒体教材来教授给学生们。生动的课堂引导观察是美术的核心，而如何培养学生的观察能力是绘画的首要的问题，更是学生进行美术学习的重要前提。一般刚进入初中的学生心理条件并不成熟，也容易被事物的局部细节所吸引，缺乏分析和比较。整体观察能力差。那么如何能将学生带入自己的课程的节奏，主要还是在于教师们所使用的方法。

（4） 针对学生的课程方法

营造良好的美术课堂氛围，需要充分抓住学生的好奇心，只有这样才能调动学生的学习积极性。采取情景教学法不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养学生的情感，激发学生的想象力。教师应该充分表现自我情感，以达到与学生共鸣，产生心灵上的互动。针对中学生好奇的心理特征，再根据学生状态，教学环境，硬件资源，多媒体设备展开教学。是学生积极参与课堂互动，让学生时刻处于良好的学习状态。设置新颖的教学形式，使学生自发的学习讨论。课堂提问作为教学环节中不可或缺的一部分，课堂题问应采取艺术化，戏剧化，消除学生回答提问的紧张感。适当的提问可以促进学生的交流，增强学生的探讨精神，同时还可以体到检查学生学习状况的作用，以及增加学生学习积极性，和促进师生互动。所以，教师要会提问，提好问，多提问等。

以学生为课堂主体，促进教学。良好的情绪是促进学生学习积极性的一味良药。在我们的传统教育中我们的教育工作者，特别是教师总是习惯性的在课堂上把本应该以学生为主体的教学活动不自然的转变为以教师为主体的教学工作，教师照本宣科，学生围绕着教师思维，跟随者教师打转。很大程度上降低了学习的趣味性，学生虚席的积极性，同时，阻碍了学生思维的发展，导致学生思维单一，缺乏自我思考，缺乏创新意识。所以我们的教师应该转变我们的教育方法，将被动学习转变为主动学习，以学生为主体，让学生自我思考，自我发现问题，引导学生自我解决问题。充分培养学生的自我审美意识，自我发现美的存在，自我感受美的力量，自我创造美的事物。大量开设美术类作品鉴赏课，组织相关创意美术作品展览。让学生不断在鉴赏中，创造中提高对美的理解，对美的创造能力，培养正确的审美观念。

为学生创造充分的表现美的条件，培养学生的审美能力。美术教育活动应该充分让美的氛围包围，美术教育应该以向社会培养适应现代高速发展的社会的创造性人才。每个青少年阶段的学生都拥有较强的自我表现欲，由于我们的教育模式导致学生没有足够的时间和条件来充分表现自我。学生对于美的理解以及创造美的能力遭到压制。要培养学生的创造创新能力就需要为学生提供合适的舞台。鼓励学生创造创新，对学生的发明创造给予相应的肯定，让学生在自信中进步，在鼓舞下前行，以提高学生的艺术修养。综合发展，成长为创新型人才，以适应当今社会的需求。

三、结语

美术教育能在古人的 「琴棋书画」 中占有其一定的地位可鉴美术教育的重要性不言而喻。古人以 「学富五车、琴棋书画、能歌善舞」 者为大才子。美育不仅是绘画描摹，更是精神层面的优良养料。美育从无到有再到巅峰是人类时尚的巨大进步。而今在经济化信息化的今天美育更突出起作用却被忽视，原因很多我们不能一一列出，更不能一概而论其是否对错。但是我们更应当发展美育而不是忽略美育，如今追求高升学率高分成绩对与错我们无法定论，然而单纯的在经济效益的驱动下去追寻所谓的高分成绩高升学率必然是错误的，培养出来的并非全面的 「人才」 大多是高分低能的办公机器罢了，严重造成价值观缺失、是非观扭曲的现象。

时代在发展人类在进步，不变的确实百年永恒的教育，如何培养下一代花朵，让下一代成长为国之栋梁，为社会贡献位人类谋福利。我们在教育方面应当多多学习多做创新，以培高素质高技能的下一代。

同时在这里提醒我们的相关教育部门以及相关教育工作开着展者和我们部分家长，及时转变观念。我们应当本着以人为本的育人理念，培养学生的兴趣爱好重视学生的全面发展及素质培养，促进学生学习，而不是升学率高分成绩，培养学生正确的价值观是非观。

在经济高速发展的今天，高分低能的现象已经愈发明显的情况值得我们所有人反思，我们教育育人的道路或许已经稍有偏颇。 

参考文献：

[01] 郭子其．「问题包」 在教学中的运用 [J] ．历史教学问题, 2006

[02] 郭子其．试谈梯度性提升学生问题能力的策略 [J] ．历史教学问题, 2007

[03] 赵剑锋．新课程背景下课堂教学中存在的问题及思考 [J] ．历史教学问题, 2007

[04] 课堂上的四种 「问题探究」 形式 [J] ．历史教学问题, 2008

[05] 陈淑玉．试谈 「以问题为中心」 的课堂教学 [J] ．中学历史教学, 2005

[06] 课堂教学中如何引导学生 「质疑」 [J] ．中学历史教学, 2005

[07] 章银杰．课教学中如何设置悬念 [J] ．中学历史教学, 2006

[08] 徐鹏．新课程理念下的的问题教学策略 [J] ．中学历史教学, 2006

[09]P.L. 史密斯，T.J. 雷根。教学设计 [M]. 庞国维，屈程. 译. 上海；华中师范大学出版社

[10] 刘永兰．论课堂中的 「问题教学法」 [J] ．运城学院学报, 2006

[11] 杨雪春．浅谈新课程课堂的问题教学法 [J] ．教师教育, 2010

[12] 王东纺．试谈中学教学中的问题情境教学法 [J] ．教育战线

[13] 张为平. 教学媒体概论 [M]. 昆明；云南大学出版社，2005

[14] 虞东伟．问题教学法在教学中的实践与思考 [J] ．职业教育研究, 2006

[15] 唐秀英．中学问题教学法的实施 [J] ．教育评论, 2007

Research on high school art classroom atmosphere

[Abstract] In the new concept of quality education advocated today,will have the aesthetic education as an important part of youth "virtue,wisdom, body, beauty," "all-round development, especially the middleschool art, its biggest characteristic is not only let more young people withcreative thinking, but also cultivate the spirit activity ability, keenobservation, improve their aesthetic ability, thus increasing the things aroundthe sincere and good feelings. But with the development of society, many schoolsdo not pay attention to influence of art of middle school students, in additionto the art specialty classes, is almost a week one or two classes, and duringthe test can occupy the art class time in the final. So the art class studentsare not essential thought. Therefore, this article from the art of importance,for simultaneous analysis of middle school students' classroom psychological,according to the students' psychology to explore how to create art classroomatmosphere.

[Key words] Standard；Middle school students ' psychological； Expand your thinking；Expand your thinking；Teaching mode；